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La propuesta pedagógica 2016 se encuentra para descargar aquí.

El pasado, el ya no ser, trabaja apasionadamente en las cosas. A ello confía el historiador su tarea. Se aferra a esa fuerza y reconoce las cosas como son en el momento del ya no ser"..." La historia es objeto de una construccion, que fue precedida por una destruccion".
Walter Benjamin.

" Todo lo que sirve de apoyatura para tratar la historia y abarcarla en su totalidad, todo lo que la hace aparecer como un movimiento paciente y continuo debe ser sistematicamente demolido".
Michel Foucault.

" Por lo demás, detesto todo aquello que únicamente me instruye pero sin acrecentar o vivificar de inmediato mi actividad». Estas son palabras de Goethe que, como un Ceterum censeo cordialmente expresado, pueden servir de introducción a nuestra consideración sobre el valor y el no-valor de la historia. En ella trataremos de exponer por qué la enseñanza que no estimula, por qué la ciencia que paraliza la actividad, por qué la historia, en cuanto preciosa superfluidad del conocimiento y artículo de lujo, nos han de resultar seriamente odiosas, según la expresión de Goethe -precisamente porque nos falta lo más necesario y lo superfluo es enemigo de lo necesario. Es cierto que necesitamos la historia, pero de otra manera que el refinado paseante por el jardín de la ciencia, por más que este mire con altanero desdén nuestras necesidades y apremios rudos y simples. Es decir, necesitamos la historia para la vida y la acción, no para apartarnos cómodamente de la vida y la acción, y menos para encubrir la vida egoísta y la acción vil y cobarde. Tan solo en cuanto la historia está al servicio de la vida queremos servir a la historia. Pero hay una forma de hacer historia y valorarla en que la vida se atrofia y degenera: fenómeno que, según los singulares síntomas de nuestro tiempo, es preciso plantear, por más que ello sea doloroso".
F. Nietzsche.


 Nuevo libro de la Cátedra "HISTORIAS DEL PROYECTO"


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Blog de la cátedra: www.thatfau.blogspot.com

 
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